2018-2019學(xué)年福州八中初中部語文組校級公開課報(bào)道

深化“一體三重”，構(gòu)建有效課堂，提升核心素養(yǎng)

——2018-2019學(xué)年福州八中初中部語文組校級公開課報(bào)道

12月10日，我校為期三周的初中部語文組教學(xué)觀摩課活動圓滿完成。為了進(jìn)一步深化我?！耙惑w三重”的教育教學(xué)模式，構(gòu)建有效課堂，提升教師施教力，語文組六位開課教師圍繞市級課題《初中生課內(nèi)外閱讀良性循環(huán)生態(tài)構(gòu)建探索》進(jìn)行深入探究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。我校黨委書記朱靜老師和初中部教學(xué)督導(dǎo)王忠賢老師全程參與，指導(dǎo)教學(xué)。同組老師們集思廣益，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)教研的作用，弘揚(yáng)了我?！皥F(tuán)結(jié)、苦干、向上”的校風(fēng)精神。

這六節(jié)觀摩課呈現(xiàn)出三個方面的特點(diǎn)。

1、體現(xiàn)了教學(xué)的堅(jiān)守與創(chuàng)新

開課教師嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣部編新教材單元教學(xué)要求，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)和各班學(xué)情，不搞噱頭，腳踏實(shí)地，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。同時，還利用了新媒體新技術(shù)手段，嘗試創(chuàng)新教法，提高課堂實(shí)效。七年級陳今一老師執(zhí)教《走一步，再走一步》，結(jié)合自讀課文的旁批，限時默讀，指導(dǎo)復(fù)述故事的方法，朗讀精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵句理解文章主旨，培養(yǎng)了自讀能力。八年級錢明燕老師執(zhí)教《蟬》，大膽創(chuàng)新說明文教法，引導(dǎo)學(xué)生給文本做旁注，分享閱讀心得體會，領(lǐng)略科學(xué)小品文語言魅力，同時又利用多媒體，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大了課容量。

2、立足于提升學(xué)科核心素養(yǎng)

開課教師能立足于提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，以精巧而有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)思維能力，提升評判美丑的審美能力。九年級陳君潔老師執(zhí)教《我的叔叔于勒》，林瑩老師執(zhí)教《范進(jìn)中舉》，她們創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，細(xì)品語言。課堂上，陳君潔老師讓學(xué)生把菲利普夫婦的言行用第一人稱改寫為心理活動，林瑩老師讓學(xué)生分別比較中舉前后胡屠戶和范進(jìn)的變化。這樣的活動有效地調(diào)動了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)出思維的火花，加深了對文意的理解和把握，從而有了更深入的思考感悟。

3、堅(jiān)持“一體三重”教學(xué)模式

開課教師大多能熟練運(yùn)用“重情、重導(dǎo)、重實(shí)踐”教學(xué)模式授課。師生之間有平等的交流和對話，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。八年級鄭瑩老師和劉晶婧老師執(zhí)教《背影》，采用朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法，提問法等加深學(xué)生對情感的理解和體驗(yàn)。教學(xué)中貫穿自學(xué)-合作-探究的學(xué)習(xí)方式，在老師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀文本語言，感受父親形象，體會到自然樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的真摯情感。

公開課后，語文組老師們進(jìn)行了評課，及時做了反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。最后達(dá)成的共識有：其一，語文學(xué)科教學(xué)要踐行新課程理念，備課要從“道”（教學(xué)思想和教學(xué)理念）和“術(shù)”（教學(xué)方法和教學(xué)手段）兩個維度考慮。簡單的說，就是考慮教什么和怎么教的問題。精致的課堂，首先要有精巧的設(shè)計(jì)。其二，無論教師采取何種手段，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實(shí)際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵，努力推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。其三，要把握智慧化校園建設(shè)的契機(jī)，推進(jìn)信息技術(shù)等科技手段與語文學(xué)科教學(xué)的深度融合，注重語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，深化“一體三重”教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。