國(guó)旗下講話——播種良好行為  收獲人生成長(zhǎng)（吉祥山校區(qū)）

初二（5）班　　張琳蓉

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們大家好。我是督導(dǎo)部部長(zhǎng)張琳蓉。督導(dǎo)部平常的主要工作是負(fù)責(zé)督促同學(xué)們遵守常規(guī)，根據(jù)大家表現(xiàn)情況進(jìn)行對(duì)應(yīng)的評(píng)分，當(dāng)然這個(gè)評(píng)分主要影響到班級(jí)的量化分?jǐn)?shù)，而這個(gè)分?jǐn)?shù)將是學(xué)年評(píng)比文明班級(jí)的重要參考。

本學(xué)期學(xué)校新建立了一個(gè)＂福娃＂綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)同學(xué)們的日常行為進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。全體課任老師都將參與評(píng)價(jià)同學(xué)們德、智、體、美、勞五個(gè)方面，學(xué)習(xí)中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況，各項(xiàng)活動(dòng)中的每個(gè)行為、成果都將被評(píng)價(jià)，做的好的加分鼓勵(lì)，做得不好的扣分表示反對(duì)要注意改正。這個(gè)平臺(tái)考慮到學(xué)生個(gè)人心理健康、成績(jī)嘉獎(jiǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等個(gè)性發(fā)展方面。因而我們就可以很清楚地了解建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)的目的所在，直白說來就是從同學(xué)們的日常表現(xiàn)中以積分累積制進(jìn)行評(píng)估，既體現(xiàn)了過程，又保證了結(jié)果的公平性從而又能起到約束作用。每周我們都會(huì)有基礎(chǔ)福娃星100，想要保持住100的基礎(chǔ)分甚至額外上分都是十分容易的，這些加分條件都是我們每天在進(jìn)行的事，細(xì)化至每一個(gè)行為每一個(gè)動(dòng)作，各位不必把它視為一種負(fù)擔(dān)，甚至可以不必時(shí)時(shí)刻刻在意，因?yàn)檫@僅僅是一雙盯著自己的眼睛，同時(shí)它也是你的雙眼，在每一個(gè)行為舉止受自己操控的范圍內(nèi)，我們都應(yīng)以此為警醒和衡量的標(biāo)準(zhǔn)，不違背，不明知故犯，這才是最理想的效應(yīng)。自律和他律之間就是存于互相制約的網(wǎng)流中，人人以此為原則去遵循，就會(huì)產(chǎn)生影響的慣性，自然就在潛移默化中就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。自律，不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)線而作秀，而是以自己的原則底線堅(jiān)守，畢竟怎么做不是在于他人的目光，形象可以塑造，而自己不能改變。你的行為不能代替你自己，但卻決定了你是個(gè)什么樣的人。他律，則是我們眼中的是非標(biāo)準(zhǔn)，出于責(zé)任心，來自自己對(duì)他人，也是他人對(duì)自己的要求。所以還是我們常說的那個(gè)話題，“做更好的自己”，擁有保留更好的“更”字，給自己一個(gè)不松懈去追求完美的理由。

 美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)說過：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。這一句話告訴我們，命運(yùn)不是從天而降，好的壞的習(xí)慣也不是突然形成，都是在日常的行動(dòng)中積累形成。只有愿意去養(yǎng)成好習(xí)慣，將好行為堅(jiān)持下來，才能有好習(xí)慣。嘗試通過隨手可及的積累點(diǎn)滴經(jīng)營(yíng)自己的人生，畢竟無論是現(xiàn)在還是將來，邁出的每一個(gè)腳步都舉足輕重，人生的每一步都算數(shù)。當(dāng)你行至人生高處時(shí)，驀然回首，不覺彌天花影倒水鏡，無邊煙塵應(yīng)萬景。希望大家可以做好更好的自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣、讓自己變的更加優(yōu)秀。