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“雙減”精神顯實效 品質(zhì)課堂提素養(yǎng)——2021-2022學年福州第八中學初中部語文組市級教學公開周活動報道 二維碼
發(fā)表時間：2022-05-20 09:11 “雙減”精神顯實效 品質(zhì)課堂提素養(yǎng) ——福州八中初中部語文組市級公開課 為深化我校“一體三重”的教育教學模式，貫徹落實“雙減”精神，增進校際教研交流，提升教師業(yè)務素質(zhì)，2022年3月21日，在我校初中部“雙減背景下，面向核心素養(yǎng)的深度學習”的市級公開周活動中，語文組黃夏澍、劉周兩位教師與福州第三十六中學王禹老師圍繞各自的研究課題開設了公開課。 一、同課異構運匠心，巧思善辨探真知 黃夏澍老師執(zhí)教九年級《變色龍》，教學設計緊扣課程標準和學情，以學習人物描寫為目標，將講解與訓練相結合，巧妙設計實操作業(yè)，去繁為簡，突出實效。課堂先以小說三要素為抓手，把握人物形象，從而理解小說主旨，掌握閱讀小說的技巧和策略。再巧妙設計實操作業(yè)，讓學生用此考點學著“出題”，學著“編寫參考答案”，既能當堂檢查學習情況，又能及時查缺補漏、鞏固知識。本次課程在“雙減”背景下，做到減量不減質(zhì)，減負不減效，并且立足課標，根植學情，培養(yǎng)了學生的思維能力。
同課巧設計，異構顯匠心。王禹老師執(zhí)教的《變色龍》，同樣異彩紛呈，亮點頻現(xiàn)。她以人物為中心，首先引導學生分析人物形象，再圍繞具體的事例，從變與不變兩方面概括人物鮮明的性格特點，帶領學生歸納分析人物形象的方法，引出人物的社會意義，體會“變色龍”在當下社會的深刻內(nèi)涵，引導學生從現(xiàn)象深挖出本質(zhì)，抽絲剝繭，層層深入，充分鍛煉了學生的邏輯思維能力。課堂重視遷移能力的培養(yǎng)，由課內(nèi)閱讀延伸至課外閱讀，讓學生學以致用，運用課堂所學方法，品讀文章《1985年的一場電影》，分析文中的人物形象，既彰顯“1+X”的閱讀教學理念，又符合當下的“雙減”精神，在減負的同時達到高效。
劉周老師執(zhí)教八年級《桃花源記》，立足語言文字的準確解讀，以作品研讀為中心，深入還原古人思想與文化的世界。課堂上牢牢把握語言這個抓手，引導學生抓住關鍵性詞句，誦讀品味，借以理解文章內(nèi)容。通過設置幾個“主問題”，巧搭支架，由淺入深，啟發(fā)學生從不同角度對文本進行高度概括、聯(lián)系提煉。課堂中注重學生的質(zhì)疑思辨能力的提升，培養(yǎng)跨學科思維習慣，推動學生討論引證得出結論，打破現(xiàn)有課程教學的學科界限和壁壘。課堂設計簡潔高效，落實“雙減”，更呈現(xiàn)出一種“線索”之美，幫助學生以探求的眼光進入課文的每一個角落，從而達到引導思考、深入探究的目的。
二、理念引領彰新華，提質(zhì)增效助發(fā)展 公開課結束后，語文組組長王命勇老師主持了評課活動。他結合當下語文教學的改革的新形勢，針對學校公開周的主題，對這次語文組公開課活動的總體設計做出說明。 開課老師介紹自己的教學設計意圖，分享課堂實踐的個人體會。與會的老師們充分討論，積極發(fā)言，形成共識。
老師們認為本次公開課凸顯出三個方面的特點： 1.深度學習，面向核心素養(yǎng)三位教師的課堂教學能夠根植班級學情，緊扣核心素養(yǎng)。黃夏澍老師與王禹老師的《變色龍》能夠立足文本，探究人物，通過閱讀與鑒賞，強化思維發(fā)展與提升；劉周老師的《桃花源記》重在關注語言的建構與運用，使學生以探求的眼光深入并理解古人的精神世界，三節(jié)課以精巧而高效的教學，全面地促進學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。2.落實“雙減”，提高教學效率本次公開課充分凸顯“一體三重”的教育教學模式，重情重導重實踐，創(chuàng)設良好的教學情境，切實提高教學效率。黃夏澍老師在教授《變色龍》時，貫徹落實“雙減”政策，巧設實操作業(yè)，檢查學習情況，很大程度上減輕了學生的課后學習負擔，提升了課堂的學習效果。3.以生為本，培養(yǎng)探究能力這幾節(jié)課以教師為主導，以學生為主體，將教師的教轉化為學生的學，通過師生間的平等對話，充分調(diào)動學習潛能，激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自主合作探究的學習能力，使學生真正成為了學習的主人。王禹老師在《變色龍》的教學過程中，引導學生由現(xiàn)象到本質(zhì)，分析塑造人物是為了折射社會黑暗，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力；劉周老師執(zhí)教的《桃花源記》以設置問題為主線，引導學生主動探究，體驗知識發(fā)現(xiàn)的過程。 |
